第4章 天才比人才多了一个二

个人才，”顿了顿，接着说：“但你是个天才”，说到这里老师的表情更严肃了，盯着晋秋的眼睛问道：“你知道天才和人才相比，是多了什么吗？”

晋秋摇头表示不知，老师开口一字一顿道：“多了个二呀！”说完自己先手舞足蹈地大笑起来……。

晋秋当然知道“天”字比“人”字多了两横，但不明白这有什么好笑的。

半晌，老师收回激动的双手，把手放在大腿上，使劲压了压，同时收了收脸上夸张的笑容，这个动作让晋秋觉得，刚才的笑声像是被眼前这双手给按了下去的。

老师调整了一下坐姿，微微弓身朝前靠了靠说：‘二’，在你们国家代表着傻、犟、死板、一根筋，但在某种意义上，这代表的是一种永不服输的精神，尤其在科研工作中，最需要的就是‘二’的精神，放眼人类历史，你们会发现，每一个伟大的人物身上，都有着‘二’的特质……”

欧文老师说到这里突然停住，身子再次朝前挪了挪，表情也激动起来，刚才放下去的双手又抬了起来悬在半空中，像一个指挥家，准备着接下来的一场大型交响乐演出。

晋秋知道这是老师的习惯动作，每次讲课讲到激动之处，就会不由自主地手舞足蹈，唾沫横飞，像是生怕别人听不明白，又像是指挥家在空中画着音符，这滑稽的动作惹得晋秋噗嗤一下笑出了声，自觉有些失礼，又赶忙用手捂嘴。

欧文老师反应过来，不好意思地笑了笑说道：这个毛病是刚学中文时形成的，那时总担心自己表达得不够准确，怕别人听不懂，这在心理学上的解释，是显意识在动作神经上的一种定向投射。

叹了口气又接着道：这时间过得可真快啊！不知不觉都已经十几年了，这个动作呀！都已经成为了经典条件反射啦！就像那条巴普洛夫的老狗，哈哈……

说完欧文自己先大笑了起来，就像有的人在给别人讲笑话时，说了一个冷门的梗，别人还没反应过来，先把自己给逗笑了。

欧文老师再次用手掌把笑声拍在了双腿上，但这次可能是笑的能量比较大，明显比之前的那次更加用力了些，半晌才收住，稍顿一下又试探性地问道：“我这个…动作…哈哈，没吓着你吧！哈哈……”

晋秋赶紧摇头，晋秋心里不仅不介意，反倒觉得这老头越发可爱了，这样世界级的大师，却保持着一个孩童般的性情，有人说过，喜欢心理学与哲学的人，其行为反而会特别幼稚，晋秋心想，这也许正是看透人性之后，选择回归到初时本真的一种生活态度，是一种真正的放下，这也正好切合了道家的返璞归真。

欧文老师像突然想到什么似的，又急速抬起了双手，接着说：“这个‘二’，对人来说可是非常稀缺的品质，像苏格拉底，梵高，拿破仑，爱因斯坦，牛顿，拉马努金，特斯拉……等等推动人类文明的伟大人物，他们都有一个共同点，就是‘二’，对于自己喜欢的事物，不管别人怎么看，就一个劲的死磕到底，在别人看来，这就不像经验常理上的正常人，是一群极度的偏执狂，强迫症候群患者，但你要明白，在所谓正常人眼中的正常人，其实，就是一种平庸，随大流……

在临别时老师说：“做回你自己！所有天才在成功前都是不被人理解的，人们能看到的也只是他们身上的‘二’，但恰好是他们这个‘二’，一次次推动了人类文明的进步。”

这次聊天让晋秋感到从未有过的轻松，谁也不会想到，一个当今世界顶级的心理学家，性格却是像个顽童，这种被人理解的感受，是前几十年从未有过的，晋秋心里甚至有些为退学而后悔了。