第274章 生命中的光与血（今天的4800）

克拉克和伊丽莎白凑着翻阅交谈，越看越觉得惊奇。

“至于在左中右区域的大家，还是各自跟着我记一组音，但这次有8个，请大家以手势配合”

有良好修养和道德教育的她能听明白这些道理。

当然，更多的受“柯达伊教学法”影响的人并未走上专业道路，但这些孩子们在听与唱中慢慢成长，小学低年级已能一对一地表演无伴奏轮唱，高年级则可开始简单的二、三部无伴奏合唱，到了中学阶段，拿起乐谱就能开始四声部合唱，音乐成为了伴随他们一生的修养和财富。

一个简单的1-4-5-1（主-下属-属-主）进行框架。当然范宁略微作了修改，用同为下属功能的6级替换4级，变成了更柔和的1-6-5-1，然后中间两个和弦又用上了

“三、二、一、零！”

“还是拖长，但别拖那么长，看我的示意——”范宁重新示范并挥手，每一个音拖了四拍，“do、二、三、四；do、二、三、四；xi、二、三、四；do、二、三、四。”

总体而言是温暖而久违的感动，但每个层次又略有区别：唱低音do和xi的人感受到了自己的深沉与慷慨，因为他们贡献着色彩的根基；中间mi和re音的发声者体会的是慰藉与安宁，就像一个刚出世的孩子那般躺在母亲温暖的臂弯；而歌唱上方sol和la旋律音的少年少女们，则在一片被托举的高空亲手打开窗棂，为大家带去阳光和微风。

也不明白这种教学方式背后的真正原理。

伊丽莎白乖巧点头：“所以您编制了这套与众不同的教学法，先让他们补习听感，拾起自信，收获朴素的快乐，将五线谱放到之后学习是为了降低难度。”

“mi——mi——re——mi——”

孩子们再度开口：“do——do——xi——do——”

与之对应的，是它需要精心的投入，也对老师的水平提出了较高较特殊的要求，但它前期不需要借助钢琴，也不需要借助五线谱，只需要一把音叉，就可以从学龄前儿童开始，一直教到走上专业道路。

两名优秀的专业生则看到了更多的东西，当每个声部群体有人快不记得下一个音符是什么时，身旁人的手势让他得以记起并跟上，而自己清晰记得的片段，又用手势提示了他人也有更危险的意外，但是，台上的范宁还有两只手。

4个和弦，4小节16拍，旁听的合唱指挥克拉克和钢琴伴奏伊丽莎白，不由得在这种舒适的音场中眯起了眼睛。

孩子们带着期待感点头，刚刚的感觉已是那么美妙，这次又会出来怎样的声音呢？

可爱？好几位少年少女听闻这句鼓励表扬后怔怔出神。

这本倾注了范宁大量精力的教材，来自于前世的“柯达伊教学法”体系。

这是一种怎样的感觉啊

这，就是合唱吗？

怀揣着一包行李，来到这个陌生而高贵的场所，面对未知的生活，未知的命运，甚至还有相当一部分人的生命只剩下几年。

范宁教授编的这本合唱教材，前面竟然一大半都没有五线谱，也没有钢琴伴奏！

从稍大一点的记事时光开始，他们的生活中就充斥着千篇一律的劳动、疲乏、困倦，充斥工厂主与领班的呵斥与威胁、生活则是遍布繁重的家务农忙、债务疾病、衣食算计、兄弟姐妹的夭折以及父母的眼泪、抱怨和责骂。

“re。”范宁右拳打开，五指并拢，指尖朝着斜上方。

“这不是最重要的原因。”范宁摇头，压低声音，“结果是，他们会步履维艰，会望而却步，会感受不到快乐，会让原本就自卑的心更加冰封。”

“从最初算起也就半小时的时间，没有任何理论基础，仅仅唱歌有点天赋的50多人，四声部的配合演绎，

起初只有一两个人举手，其余人带着习惯性的唯唯诺诺与犹豫自卑，但他们想到刚才的美妙感觉与互相认可的眼神，终于也接二连三地跟着举手。

“do/mi/sol——”“xi/re/sol——”“la/do/mi——”“sol/xi/mi——”“fa/la/do——”“mi/sol/do——”“re/sol/xi——”“do/mi/do——”

“听我唱。”范宁再次指示左侧区域，“do，do，xi，do。”

“do。”范宁开口，同时伸出右手，做出一个握拳的手势。

要知道合唱和独唱并不是一回事，有很多嗓音条件和音感不错，平常唱歌唱得天乱坠的人士，一和别人同时演唱不同的音高或节奏，就被带偏了。

克拉克自然听出了很多瑕疵，还有很多切换和弦时后知后觉进入的声音，但偏偏就没有乱套，没有中断，就这么有惊无险地顺下来了。

“孩子们最容易受感动，他们比我们更能够去理解每一位伟大艺术家，哪