第 4 章

萩原研二原本是没有打算在学校打扰松田阵平的，毕竟目前只是他单方面想和对方成为朋友。

但是在别人身后贴纸条这个行为太恶劣了，是一件很让人生气的事情。萩原研二不希望对方因为这件事难过受伤。

他现在和对方接触的目的就是回收那张过分的纸条，虽然猜到了对方的反应，昨天短暂的接触，让萩原研二明白松田阵平很有可能是个个性相当强烈的人，可真的被拒绝了之后也的的确确格外失落。

松田阵平显然不适应萩原研二这种性格，明明自己什么都没有做错，却好像让对方受了什么天大委屈一样。所以松田阵平加快了脚步，萩原研二便自然而然和对方错开了节奏。

等他带着兜里的纸团回到教室，就注意到了教室大半的目光投向自己。等他回到自己的座位上后，班上安静了半晌，才有一个人小声又主动地对他低低说道：“那个，萩原君？”

“嗯嗯，怎么啦~小村山！”萩原研二自然而然用出了更为亲昵的称呼，坐在自己的座位上眼睛弯弯，笑着说道。

主动搭话的男同学犹豫了下，才小声说道：“萩原君，不知道那件事吗？”

“什么事呢？”萩原研二问道，看起来好奇又疑惑。

而他这个反应似乎给了班上其他同学什么误解，志野智就主动提高了声音：“所以萩原你果然不知道吧？那个家伙，他爸爸是杀人犯诶！”

明明不是一个班级，但是已经传播到这种程度了吗。萩原研二眼睛一眯，脸上的笑容却并未落下，他就像是疑惑一般，直白地反问道：“真的吗？老师也这么说吗？”

“诶？”志野智一愣。

对于小学生来说，最具有权威的对象除了家长，就是老师了。萩原研二不确定他们的父母是否和自己的爸爸一样说过什么，便自然而然将话题的重心转移到了老师身上。哪怕他也明白这种事就算真的是事实，老师也绝不会主动对学生说什么。

可是在对话交流之中，真相和正确的逻辑其实并不重要，因为在交谈之中，只是以谣传谣而并非自己亲眼所见导致不坚定的人，是很容易被更为强硬、或者转移重点的节奏带偏的。

爸爸说报纸上只说了被逮捕，用词却依旧是“嫌疑人”。这个时代，警察的行动就好像是绝对正确的。既然他们抓人了，那么松田丈太郎就一定会是杀人凶手。就连爸爸也下意识是这么想的。

萩原研二和松田阵平不熟悉，和松田丈太郎就更不熟悉了。所以无法坚定地说什么对方肯定不是杀人犯，但是除去这个——

“我觉得吧，不管是什么理由，欺负别人这种事都是不好的！”萩原研二垂下眼睛，看起来格外低落难过：“如果是我的背后被贴了‘讨厌鬼’的字条，我就会超级超级超级难过的！”

所以他转移了这件事他们最为关注的（杀人犯）话题，而是将事情仅仅只是单纯的回归本质。他的人缘很好，班上所有人他都可以说上几句话，想要关系更近一步对他来说也是相当简单的事情。

他知道大家都很喜欢——至少绝对不讨厌他，所以直接给了他们想象和代入的余地。

一个同学忍不住反驳：“……只是普通的恶作剧吧？”

“恶作剧也一样！”萩原研二大声回答：“我一直觉得，恶作剧这种东西，只有本人觉得高兴才是真正的恶作剧，如果让人不高兴了，那就是超级过分的事情！”

“我才不要成为伤害别人的坏孩子！”萩原研二说完这句话，班上皆是一静。

课间的时间短暂，在萩原研二最后一句话落下时，大门被推开，国文老师小田老师走了进来，她直接开口道：“嗯，萩原同学说得好，老师也是这么想的。”

老师的出现让班上所有人下意识坐回了自己的座位上，小田老师是个性格严肃的中年女教师，她在学生眼中格外具有威慑力。

“最近学校似乎有什么奇怪的传言，但是老师认为，大家都是好孩子，不会因为这种事而影响自身的学习。”小田老师认真说道：“老师并没有阻止你们做什么，只是希望你们在做一些事、说一些话前，多思考。就如萩原同学所说，或许你自身没有恶意，但是当话语说出口的时候，也有可能会给他人带去伤害。”

“好了，上课了，起立。”

课堂的节奏再度被老师把控，但是这一套行动足够让他们班上的同学，不至于主动得去加入“欺负人”的阵营了。

更别说他们和松田阵平是隔壁班，这件事对他们班来说其实根本不重要，他们还不至于为这种小事反抗老师，以及和受欢迎的萩原站在对立面。

如果是数学老师的话，他大概会自然略过萩原的话语，那么萩原的目的就会大打折扣了。幸好这节课是小田老师的——在心中计算着时间，卡在小田老师提前两分钟到达的习惯开口说出最重要的台词的萩原研二打开书本，跟着老师齐声朗读着书上的文字，脸上没有其他多余的情绪。这让他看