233.如果可以给孩子一个方向

得到老师的指令，小车将谱子放回谱架开始了演奏。

c大调的明朗色彩顿时间在小车指下流淌而出。

她右手下的八分音符音群颗粒分明，平稳有序。

强弱层次虽还谈不上绝对分明，但李安能从静动之间听到小车的想法。

这个想法中有清晰的分句概念。

分句的概念并不难解释，它是力度的细微变化和音符时值细腻组合结果。

有的演奏者需要通过大量的练习和开发才能感受到它的存在。

而有的演奏者像是天生就受其指引，可以本能的感受到它的存在。

小车属于后者。

因为关于分句，李安并没有在小车脑海中植入过多注解。

但这并不意味小车不需要一些提示。

只是在引导方法上，李安想用一种更具激发性的方式来调到隐藏在小车体内的潜能。

一遍弹完，小车收手。

一旁季洋能说什么，这种视奏能力在她的认知中只属于视频里的人物。

她终于亲眼见识了车琳的视奏能力。

变态。

严格意义上来讲，小车刚才这一遍的演奏不算视奏。

虽然小车是第一次拿到这本作品。

视奏通常是指演奏者拿到谱子第一时间，看着谱子直接弹。

而小车已经花费了一定时间做了谱面工作。

“弹得不错。”李安首先给予肯定。

接着咳了一声，季洋收到信号，连忙继续带着小北继续练了起来。

小车见状起身让出琴凳，被李安一把按下。

“再演奏一遍前两小节，只要右手。”

小车照做，一气呵成。

“什么句型？”李安问。

小车答：“右手下行音阶。”

李安：“换一种描述。”

小车重新看向一连串音符思考片刻:

李安：

他是这个意思吗？

不过他能理解，小车有时思考问题的脑回路确实也是稀有的。

“你，起来。”李安觉得还是用钢琴交流吧。

小车吐了下舌头，连忙站了起来。

她刚才注意到老师的神情愣了一下，肯定是她的回答有大问题。

李安坐到钢琴前，“听。”

接着抬手落键，只见他右手掌关节稳稳撑住手臂，四根手指霹雳般的落下。

小车两片单薄的吹嘴一瞬变成了。

李安收手：“描述。”

“瀑布！”小车不假思索回答道。

老师的演奏给她带来的画面感就像是瀑布从天而降。

李安起身，“现在我想让你把这首音乐的每个右手音奏出一种珍珠掉到玻璃上的感觉。”

就是老师这么一句话，小车心底兴奋了起来。

在钢琴前，她最喜欢的事情，就是老师给她布置任务！

把琴凳还给小车，李安起身来到小北身后。

小北正在学习的这首练习曲在四级曲目里依然是最简单的。

但是小北还是一如既往的弹得小心，问的仔细，

并没有因为自己顺利通过三级、在蓝天杯上得到了老师的肯定就沾沾自喜。

看小北练琴总是让人感到一种特别的治愈，小北的认真写在眼神里，写在表情里。

季洋也非常耐心地为小北的每一个问题做解答，做示范。

李安一会带入季洋的视角，一会又带入小北的视角。

听了大约半小时，在小北成功将右手部分顺下来之后，他让二人稍微休息一下。

“老师。”季洋起身让开她的位置，她知道老师有话要说。

李安点点头，坐到小北身边，这时一旁的小车也停了下来。

“你弹你得。”

小车哦了一声，接着中断的地方继续弹了起来。

此时李安要的珍珠般的声音，已经出现了。

“小北，还记得去年夏天咱们练习落提的时候，你问我怎么弹出一个清晰的音，我当时的回答你还记得吗？”

小北：“老师我记得，你说只有独立运动的手指才能弹出清晰地音。”

李安：“很好，这个暑假，你的任务不止是要完成四级考级的曲目。”

小北啊的一声，小脸上顿时也兴奋了起来。

“这个暑假，我们就来好好研究一下如何弹出一个清晰的音。”

小北用力点头，“老师，我会努力。”

李安笑：“不过有个前提，先把考级的内容练完。”

小北：“好的老师！”

一顿，“老师，我现在可以开始练了吗？”