第三十八章 理解诗意

田夫子轻轻地咳嗽了一声，声音虽不大，但却如同一把重锤，重重地敲在了两人的心上。

他们这才意识到自己的行为有些不妥，于是“依依不舍”地“分开”。

众人迅速整理好书案，整整齐齐地摆放着。

田夫子见此情景，满意地点点头，让进阶班温习一会，然后先教启蒙班识得几个新字。

待教完启蒙班后，田夫子让大家休息一会，随后又开始教进阶班。

宋怀玉看着田夫子两头跑来跑去，心中不禁感叹他真是辛苦，忙得不可开交。

进阶班的学生已经有了一定的基础，所以田夫子直接从《声律启蒙》教起，跳过了一些基础知识。

“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫……”田夫子抑扬顿挫地念着，学生们也跟着摇头晃脑地读。

宋怀玉听得格外认真，一边跟着读，一边在心里默默体会其中的韵味。

这是《声律启蒙》的〈一东〉篇，也是最经典的。

田夫子讲解道：“这《声律启蒙》不仅是文字的对仗，更是音律的和谐。你们要细细品味其中的韵味，感受文字的美妙。日后作诗填词，这都是基础。”

“这云对雨，雪对风，云是飘逸的，雨是细密的；雪是洁白的，风是无形的，它们相互映衬，形成一种和谐的画面。”

“这样说，你们可明白？”田夫子目光扫过一众学生。

钱文瑞抬眉，内心有一丝震撼，想不到这田夫子讲解起来，还是那么一手的，通俗易懂。

他率先说道：“夫子，学生明白了。”

可他明白了，不代表其他的学生也明白了。

众人有的皱着眉头，有的咬着嘴唇，显然还没有理解透彻。

田夫子看着这些学生，心中暗叹一声。

这些孩子大多来自普通家庭，家中并无多少文化底蕴，对于诗词歌赋的理解自然不如那些世家子弟。

但他相信，只要肯下功夫，这些孩子都能有所成就。

田夫子又详细地解释了一遍，并且举例说明。

他让学生们想象一下雨天和晴天的景象，以及雪花飘落时的情景。

通过这种方式，学生们逐渐理解了诗句中的意境。

田夫子再次问道：“现在你们可明白了？”

这次，大部分学生都点了点头，表示已经理解了。

只有少数几个学生仍然有些疑惑，但也不敢再问。

田夫子知道，这些学生需要更多的时间去消化吸收。

杨子明皱起眉头，满脸疑惑地站了起来，开口道：“夫子，学生愚笨，仍然有些不明白。”

田夫子面带微笑，温和地注视着他，问道：“何处不明？不妨说来一听。”

杨子明抓耳挠腮，面露难色，说道：“关于对仗的规则，学生总是难以记住，感觉十分复杂。”

田夫子呵呵一笑，安抚道：“切莫心急，凡事皆需循序渐进。对仗的规则实则并不困难，你只需牢记词性相对、平仄相对即可。此外，多读多练，自然而然就能领悟其中的规律。”

杨子明若有所思地点点头，缓缓坐回座位，但脸上仍显露出苦苦思索的神情。

“诸位务必用心学习，学问之途，关键在于坚持不懈。”

为了加深学生们的印象，田夫子开启了提问环节。

“适才提及‘云对雨，雪对风’的意境，可有哪位同学能够理解‘晚照对晴空’的意境？”田夫子语气平和地询问道。

刹那间，学堂内一片静谧，无人应声。

过了片刻，钱文瑞举起手说道：“夫子，学生觉得‘晚照’是傍晚的阳光，温暖而柔和，‘晴空’则是湛蓝开阔，明朗澄澈。两者相对，一暖一明，给人以不同的美感。”

钱文瑞说完之后，嘴角微微上扬，带着一丝得意地看向宋怀玉，似乎期待看到他惊讶或者钦佩的表情。

宋怀玉却完全无视了他的挑衅，他的目光平静如水，仿佛根本没有听到他说的话一般，内心更是波澜不惊。

田夫子微微点头，眼中露出赞赏之色，说道：“文瑞所言甚是。那还有谁有不同的见解吗？不妨说出来大家一起探讨探讨。”

杨子明犹豫了一下，最终还是举起了手，有些害羞地小声说道：“夫子，我觉得‘晚照’是晚霞，有一种时间逝去的意味；而‘晴空’是白天日光，充满了…额…嗯就是让人心情愉悦。”

田夫子笑着点了点头，表示赞同，说道：“子明能有这样的想法，已经很不错了。那么其他人呢？有没有什么独特的见解可以分享一下？”

教室里陷入了一片沉默之中，许久都没有其他学生再发言。

田夫子见状，清了清嗓子，继续引导道：“‘来鸿对去燕’，你们想一想，这其中又蕴含着怎样的意境和妙处呢？