第七章

第一节

似乎暨成学校为了使学生更快的适应中野的环境，有意安排互相熟识的同学住在一栋校舍内。

校舍分布在中野的居住区。一栋住六个人，是类似四合院的房子。

推开院门就能看到院子正对着中庭，中间有一个四方形储存雨水的方形水渠。

左侧是男生寝室，右侧是女生寝室，中间和这栋背后的四合院相连，是一间能容纳十二名学生和一名老师的小教室。

第一次离开家里，独自与同学居住，刚开始完全不适应这样的生活。

不到一天，在校舍周围兜兜转转，我着实无聊地躺在寝室里，心想这时候伯益不知道在哪里玩。

这么想着，便迫不及待地跑出校舍门，寻找他的踪迹。

之前向常奚问起高年级的校舍分布的情况，我开始凭着记忆找寻暨成二年级校舍的位置。

从校舍房屋之间延伸的巷子转过几道弯，又跑过街道中央的水池，

就能看见一个告示牌，上面画着暨成学校二年级校舍的分配图。

那张图也是用沙粒绘制，然而只画出了二年级所有校舍的布局。

我有些无奈，只好一有空闲就跑去那里到处乱窜。心里不住地幻想着，在不经间和伯益偶遇。

如果能像当初伯益初见我时那样，拍着他的肩膀调侃他“小弟弟，怎么在这里呀？”，那才算有趣。

不过从结果上来看，有些不尽人意，直到开学我走街串巷也算逛得仔细，却迟迟没有看见他们的踪影。

等到去暨成学校开始上课，我才发现一年级和伯益所在的二年级共用第一层，教室呈环形分布。

大厅中央位置，是一束圆形光圈。

那是从最顶端的缕空的圆形屋顶上投射下来的阳光，在中央结成圆形光圈的形状。

那束光面上用现代语写着几个大字，下面还配有古语。

是不论从什么角度都能看得见的校训：

节制、勇敢、大度、高尚

然而除了第一天有些好奇之外，其他时间到没怎么注意。

一到下课的课间时间，我就会装作不经意似的穿过校训所在中央位置，伸长脖子望向二年级的教室。

然而悻悻然地还是没有寻见伯益和呈安的身影。

只是留意到那一排有几间空教室，让我有些在意。

之后见到常奚时不经意地问起，才得知，他们或许正在外野进行“时学”。

总之有几个月的时间是见不到面的，听完我的心情有些失落。

不过之后繁忙的课程，让我一下子分了心神。

暨成学校第一年的课业，基本和稚子学最后一年相差无几，最麻烦的是多出了一门辩证课。

这门课程和暨成式时遇见的课题有些相似。通过一个事件，口述我们自己的观点。

然而暨成学校的辩证课，学习得更加深入。

根据不同事件发生后，不同性格的人做出的行为，来分析这样的做法会给社会带来怎样的后果，以及从个人的角度来看，如何才能更好地解决问题。

随着事件假设的过程中，附加的因素越来越多，

以至于课后通常会留有大量的书面作业，洋洋洒洒分析一通，就是上千字的内容。

正因此不管在中野还是在时学期间，晚上最多时候都是在写辩证课的作业。

而最有趣的还要属通识课，课堂上会涉及到很多手工练习。

那节通识课上，我们被分为五人一组，分别被带进训练教室搭建一个环形的塔牌建筑。

和月的纸牌名为叶子，有着类似现世中扑克牌的厚度，能玩出许多花样，在学校里经常用来模拟搭建各种器具或建筑。

由于是涉及团队协作的念术训练，大家在移动卡牌时都不敢掉以轻心。

看着纸牌搭得越来越高，我不自觉地屏住呼吸额。

我瞥了一眼旁边的云杉，他似乎比我还紧张，眉头已经皱成一团，小心翼翼地把纸牌扣到已经搭了五层高的地方。

不过我也不曾想到，早在家里，我们就一直在为学习念术打下基础。

在桃野的家中，母亲常常教我用一副牌，搭建一个小小的纸牌屋，大概四或五层高。

纸牌塔不时摇摇欲坠突然倒下，虽然一时有些难过，但在母亲的鼓励下，还是会收拾好重新开始搭建。

不过暨成学校通识课上的搭建训练更加多样，不仅会做协作训练，也有个人想象力的搭建。

个人搭建的时候，每个人会提供几副牌，在上课前预先想好自己要搭建的东西，规定在一定时间内进行。

这其中不乏让我们去思考，去练习如何防止构筑的造型，能够避免风吹和其他外力作用而遭到破坏。

如此反复的在搭建中学习空间想象力和